Gestión interna No. 3372

2024-09-26

PLANEACION CAPACITACION DOCENTES TX MENTAL

Planificar la capacitación que se brindará a los docentes del Liceo Ideales sobre estrategias inclusivas para abordar Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), Trastorno Específico del Aprendizaje (TEA) y Discapacidad Intelectual (DI)

2 horas

Esta capacitación fue solicitada debido al creciente número de estudiantes que presentan estos trastornos en la institución, y los docentes no cuentan con las herramientas adecuadas para identificarlos ni abordarlos en el aula.
Tema 1: Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Se inicia con la construcción del contenido sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), desarrollando los siguientes puntos clave:
Definición: El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la capacidad del niño para mantener la atención, controlar impulsos y regular su hiperactividad.
Criterios Diagnósticos según el DSM-V: Se detalla que el diagnóstico requiere la presencia de síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que interfieran en el funcionamiento social, académico o laboral del niño.
Aspectos para Identificar el TDAH en el Aula: Se discutirá cómo los maestros pueden observar síntomas claves como la incapacidad de completar tareas, distraerse fácilmente, interrupciones frecuentes, y dificultad para permanecer quieto.
Síntomas Esenciales del TDAH: Inatención, hiperactividad, impulsividad, dificultad para seguir instrucciones, y problemas en la regulación del comportamiento.
Cómo Abordarlos en el Aula:
Estrategias Pedagógicas:
Aprendizaje basado en el juego: Utilización de juegos de memoria y actividades dinámicas que requieran cambios rápidos para captar la atención del estudiante.
Tiempos cortos y actividades rotativas: Implementación de estaciones con diferentes tareas para que los estudiantes cambien de actividad cada 15-20 minutos.
Pizarra de logros: Uso de una tabla de recompensas que refuerce comportamientos positivos.
Técnica del semáforo: Empleo de señales visuales para ayudar a los estudiantes a controlar su comportamiento (rojo para detenerse, amarillo para prestar atención, verde para continuar).

Tema 2: Discapacidad Intelectual (DI)
Se aborda a continuación el tema de la Discapacidad Intelectual (DI), donde se preparó la siguiente información:
Definición: La DI es un trastorno del desarrollo caracterizado por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en el comportamiento adaptativo, que se refleja en habilidades sociales, académicas y de la vida diaria.
Derivación a Servicios: Se explicó cómo derivar a los estudiantes a servicios especializados dentro de la escuela, como psicología y neuropsicología, para la aplicación de pruebas diagnósticas.
Interpretación del Coeficiente Intelectual (CI): Se proporcionará orientación sobre cómo los docentes pueden interpretar los informes con los resultados del CI que a veces reciben, haciendo hincapié en que el CI debe considerarse como una referencia y no como un único indicador del potencial del estudiante.
Criterios Diagnósticos según el DSM-V: Se explicarán los criterios que evalúan el funcionamiento intelectual y adaptativo del estudiante, así como las diferencias entre niveles de DI (leve, moderado, grave).
Cómo Abordarlos en el Aula:
Estrategias Pedagógicas:
Aprendizaje a través de canciones y rimas: Facilitar la memorización de conceptos utilizando canciones o rimas simples.
Uso de títeres o dramatizaciones: Permitir que los estudiantes actúen roles o representen situaciones cotidianas.
Actividades cooperativas: Incentivar el trabajo en grupo para que estudiantes con mayor capacidad apoyen a los estudiantes con DI.
Cronogramas visuales: Uso de horarios ilustrados con imágenes para mostrar las actividades del día, facilitando la organización y seguimiento de las tareas.

Tema 3: Trastorno Específico del Aprendizaje (TEA)
El último tema a tratar en la capacitación será el Trastorno Específico del Aprendizaje (TEA), con la siguiente estructura:
Definición: El TEA se refiere a las dificultades significativas en habilidades escolares específicas como la lectura, escritura y el cálculo, a pesar de un nivel de inteligencia promedio o superior.
Habilidades Escolares Abordadas: Se identifican las habilidades afectadas: lectura (dislexia), escritura (disgrafía), y cálculo (discalculia).
Criterios Diagnósticos: Se detallan los diferentes tipos de dificultades específicas del aprendizaje, como la dislexia (dificultad en la lectura), discalculia (dificultad en matemáticas), y disgrafía (dificultad en la escritura).
Indicadores de Dificultades para el Aprendizaje: Se discutirán indicadores como errores frecuentes en la lectura y escritura, problemas con la memoria a corto plazo, y confusión con las secuencias numéricas.
Cómo Abordarlos en el Aula:
Estrategias Pedagógicas:
Caza del tesoro de letras o números: Juegos que involucren la búsqueda de letras o números escondidos para motivar la participación.
Tarjetas de memoria (flashcards): Uso de tarjetas visuales que ayuden a los estudiantes a asociar sonidos, letras y palabras.
Dictado con arena o espuma: Los estudiantes trazan letras o números en bandejas con arena, combinando estímulos sensoriales con visuales.
Se diseñó una actividad práctica para aplicar los conocimientos adquiridos durante la capacitación. Los docentes se dividirán en tres grupos y trabajarán con un caso específico para cada uno de los trastornos abordados. A continuación, se describe la dinámica de la actividad:
Grupo 1: TDAH
Caso: Un estudiante interrumpe constantemente en clase, hablando fuera de turno.
Pregunta: ¿Cómo manejarías esta situación para fomentar el respeto a los turnos y la participación ordenada?
Grupo 2: DI
Caso: Un estudiante tiene dificultades para seguir instrucciones con varios pasos y se confunde fácilmente.
Pregunta: ¿Cómo podrías simplificar las instrucciones para que el estudiante pueda seguirlas?
Grupo 3: TEA
Caso: Un estudiante escribe de manera desordenada, con letras de tamaño desigual y errores ortográficos.
Pregunta: ¿Qué apoyos gráficos o guías visuales podrías utilizar para mejorar su escritura?
cada grupo discutirá el caso asignado y propondrá estrategias de intervención basadas en los conceptos aprendidos.
SE DISEÑO LA DIAPOSITIVA PARA LA CAPACITACION

NA

A11003

COM. LA FUENTE

Trastorno mental - TUSPA

CEC

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